Rekrutacja
https://bip.lomianki.pl/bip/prawo-lokalne/zarzadzenia-burmistrza/2026/15560,Zarzadzenie-Nr-WAO0050152026-Burmistrza-Lomianek-z-dnia-21-stycznia-2026-r-w-spr.html
Nauczyciele
Ewa Orlecka e.orlecka@edulomianki.pl Dorota Konopka d.konopka@edulomianki.pl Zajęcia dodatkowe; J. angielski ; poniedziałek 8.20- 9.10, wtorek 10.45- 11.15 Zajęcia grupowe z Panią logopedą ; środa 9.30 Zajęcia grupowe z Panią psycholog ; czwartek 9.30 Tematy kompleksowe na miesiąc październik Tematy kompleksowe na miesiąc listopad ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE – wrzesień Grupa Smerfy Rozwój fizyczny • Usprawnianie motoryki małej. • Rozwijanie percepcji wzrokowej i percepcji słuchowej. • Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo-ruchowej. • Kształtowanie świadomości własnego ciała. • Rozwijanie umiejętności aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu. Rozwój emocjonalny • Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i rozróżniania emocji. • Odkrywanie w sobie radości. Uczenie się, jak polubić siebie. Rozwój społeczny • Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowywania się w ruchu drogowym. • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. • Rozwijanie wyobraźni, pomysłowości i umiejętności pracy w zespole. Rozwój poznawczy • Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych. • Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. • Kształtowanie umiejętności przeliczania. • Wdrażanie do wypowiadania się na określony temat. • Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć. • Kształtowanie wyobraźni i twórczego myślenia. • Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie. • Kształtowanie umiejętności skupienia i koncentracji uwagi na rytmach, wychwytywania powtarzających się sekwencji i kontynuowania ich. • Rozwijanie umiejętności intuicyjnego rozróżniania figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt). Najważniejsze osiągnięcia dziecka w danym miesiącu • Wymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy przedszkolnej. • Rozpoznaje emocje – radość i złość. • Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie. • Wodzi wzrokiem za przedmiotem. ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE – październik Grupa Smerfy Obszar fizyczny • Rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości. • Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowe. • Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji słuchowej. • Kształtowanie świadomości oddechu. • Rozwijanie umiejętności wycinania po liniach prostych i łukach. Obszar emocjonalny • Rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i doświadczania uczuć zarówno swoich, jak i innych osób. Wzbogacanie wiedzy o emocjach. • Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i zapoznanie z ich potrzebami. Uwrażliwianie na potrzeby zwierząt. Społeczny • Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu. • Wdrażanie do utrzymania porządku w miejscu pracy i zabawy. • Rozwijanie umiejętności współdziałania z dziećmi w zabawie. • Budowanie wiedzy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrażających życiu. • Kształtowanie umiejętności skupienia uwagi. • Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze i w ruchu ulicznym. Poznawczy • Wzbogacanie wiedzy na temat darów jesieni i życia zwierząt jesienią. • Wzbogacanie wiedzy na temat zdrowia. • Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych oraz pamięci słuchowej. • Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej. • Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć matematycznych. • Rozwijanie umiejętności liczenia. • Rozwijanie umiejętności segregowania ze względu na wielkość. • Kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni. • Kształtowanie umiejętności wypowiadania się prostymi zdaniami. • Kształtowanie umiejętności odróżniania zdań prawdziwych od zdań fałszywych. • Rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i materiałami plastycznymi. • Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat. • Rozwijanie myślenia matematycznego. Kształtowanie pojęć liczbowych.
Nauczyciele
Anna Figurna a.figurna@edulomianki.pl Pomoc nauczyciela Wioletta Grzelak Zajęcia dodatkowe: Język angielski: poniedziałek 9.10 – 9.25 wtorek 11.15 – 11.30 Zajęcia grupowe z panią logopedą: środa 10.00 Zajęcia grupowe z panią psycholog: czwartek: 9.45 Tematy kompleksowe na miesiąc wrzesień: Tematy kompleksowe na miesiąc październik: Założenia dydaktyczne na wrzesień 2025 r. Fizyczny obszar rozwoju dziecka Emocjonalny obszar rozwoju dziecka Poznawczy obszar rozwoju dziecka Założenia dydaktyczne – październik 2025r. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka Społeczny obszar rozwoju dziecka Poznawczy obszar rozwoju dziecka Tematy kompleksowe na miesiąc listopad: Założenia dydaktyczne na miesiąc listopad 2025 r. Tematy kompleksowe na miesiąc grudzień: Założenia dydaktyczne na grudzień 2025 r. Fizyczny obszar rozwoju dziecka Emocjonalny obszar rozwoju dziecka Społeczny obszar rozwoju dziecka Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Nauczyciele
mgr Maryna Bykonya mgr Anna Bauman Język angielski wtorek – 8.05 – 8.35 środa – 12.50 – 13.20 Zajęcia grupowe z logopedą piątek – 10.30 Zajęcia grupowe z psychologiem czwartek 12.30 – 13.00 WAŻNIEJSZE WYDARZENIA W NASZEJ GRUPIE: TEMATY KOMPLEKSOWE NA MIESIĄC WRZESIEŃ TEMATY KOMPLEKSOWE NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE WRZESIEŃ Rozwój fizyczny Rozwój emocjonalny Rozwój społeczny Rozwój poznawczy ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE PAŹDZIERNIK Rozwój fizyczny Rozwój emocjonalny Rozwój społeczny Rozwój poznawczy
Nauczyciele
mgr Beata Polc b.polc@edulomianki.plmgr Agnieszka Laskowska a.laskowska@edulomianki.plKlaudia Lipska – pracownik obsługi Zajęcia dodatkowe:Grupowe zajęcia logopedyczne: piątek 10:00-10:30Grupowe zajęcia z psychologiem: czwartek 13:00-13:30Angielski: wtorek 8:40-9:10 ; środa 13:20-13:50 Zamierzenia dydaktyczne: PaździernikFizyczny obszar rozwoju dziecka: • Kształtowanie świadomości oddechu. • Rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości. • Rozwijanie umiejętności wycinania po liniach prostych i łukach. • Rozwijanie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał. • Wdrażanie do aktywności na świeżym powietrzu niezależnie od pogody i pory roku. Wdrażanie do aktywnego i bezpiecznego uczestnictwa w zabawach i grach sportowych. Emocjonalny rozwoju dziecka: • Rozwijanie empatii – uwrażliwienie na potrzeby wszystkich zwierząt. • Kształtowanie umiejętności panowania nad własnymi emocjami poprzez kontrolowanie własnego oddechu. • Rozpoznawanie i nazywanie uczuć i emocji, które w sobie skrywamy. • Budowanie strategii radzenia sobie z przeżywaniem różnych uczuć i emocji. • Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za najbliższe otoczenie i troski o nie. • Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zwierzęta będące pod naszą opieką. Wdrażanie do poszanowania życia pod każdą postacią. Społeczny obszar rozwoju dziecka: • Rozwijanie umiejętności zgodnej zabawy i współdziałania w grupie przedszkolnej. • Rozwijanie umiejętności skupiania uwagi na wykonywanym zadaniu i doprowadzaniu pracy do końca. • Budowanie wiedzy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrażających życiu. • Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze i w ruchu ulicznym. • Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: • Rozwijanie poczucia rytmu i pulsu muzyki. Rozwijanie pamięci słuchowej. • Rozwijanie umiejętności rytmicznego akompaniowania z wykorzystaniem samodzielnie wykonanych instrumentów perkusyjnych. • Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat. • Budowanie wiedzy dziecka na temat jesieni i zmian zachodzących jesienią w przyrodzie. • Rozwijanie postaw proekologicznych. Wzmacnianie więzi z naturą. • Rozwijanie logicznego myślenia przyczynowo-skutkowego, umiejętności porównywania, wskazywania różnic i podobieństw. • Rozwijanie myślenia matematycznego. Kształtowanie pojęcia liczby. Rozwijanie umiejętności rozróżniania figur geometrycznych oraz poprawnego przeliczania. WrzesieńFizyczny obszar rozwoju dziecka: •Doskonalenie nawyków higieniczno-kulturalnych i sprawności samoobsługowych. • Rozwijanie sprawności manualnej. • Rozwijanie sprawności fizycznej i precyzji ruchów. • Kształtowanie świadomości własnego ciała. • Stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych. • Usprawnianie aparatu artykulacyjnego. • Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. • Rozwijanie umiejętności aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu. • Wdrażanie do aktywnego i bezpiecznego uczestnictwa w zabawach ruchowych. Emocjonalny rozwoju dziecka: • Kształtowanie więzi emocjonalnej z przedszkolem. • Rozpoznawanie i nazywanie uczuć i emocji. • Wdrażanie do rozumienia uczuć i emocji własnych oraz innych ludzi. Społeczny obszar rozwoju dziecka: • Kształtowanie poczucia przynależności do grupy przedszkolnej. • Bon ton w łazience i przy stolikach. • Doskonalenie umiejętności używania zwrotów grzecznościowych podczas powitania i pożegnania. • Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. • Wdrażanie do podejmowania świadomych decyzji i wyborów. • Rozwijanie umiejętności pracy w zespole. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: • Rozwijanie umiejętności rytmicznych i wokalnych. • Rozwijanie kreatywności, wyobraźni i wrażliwości artystycznej. • Kształtowanie umiejętności wykorzystania koloru i kreski jako środków wyrazu artystycznego. • Rozwijanie umiejętności wykonywania prac technicznych zgodnie z podaną instrukcją. • Rozwijanie mowy i myślenia. • Wdrażanie do uważnego słuchania i wypowiadania się na temat. • Wzbogacanie czynnego i biernego słownika dziecka o zwroty i wyrażenia związane z jesienią. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych • Budowanie czynnego i biernego słownika dziecka o zwroty i wyrażenia dotyczące stosunków przestrzennych. • Rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 10. • Rozwijanie umiejętności obserwowania i wyciągania wniosków. • Rozwijanie umiejętności intuicyjnego rozróżniania figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
Nauczyciele:
mgr Joanna Nowakowska nauczyciel mianowany godziny pracy : pon., czw., pt. – 8:00 – 16:00 wt., śr. – 8:00-13:00 mgr Marzena Pręgowska nauczyciel dyplomowanygodziny pracy: wt., śr. – 13:00-16:00 Założenia dydaktyczne: PAŹDZIERNIKFizyczny obszar rozwoju dziecka Emocjonalny obszar rozwoju dziecka Społeczny obszar rozwoju dziecka Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Różnorodne ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny
Zestawy ćwiczeń usprawniających narządy artykulacyjne, które powinny wykonywać nie tylko dzieci z wadami wymowy , ale także dzieci będące w trakcie rozwoju mowy. Ćwiczenia warg: Ćwiczenia języka: Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie. Ćwiczenia oddechowe -staruszki- „he-he-he” -kobiety – jasny -„ha-ha-ha” -mężczyzny- rubaszny- „ho-ho-ho” -dziewczynki- piskliwy, chichotliwy- „hi-hi-hi”. Ćwiczenia onomatopeiczne – z zastosowaniem wyrazów dźwiękonaśladowczych
Różnorodne ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny Read More »
Czynniki wpływające na rozwój mowy
Wiele czynników zarówno wewnętrznych jak i zewnętrznych wpływa na ogólny rozwój dziecka. Część z nich ma duże znaczenie dla rozwoju mowy . Należą do nich między innymi : Jeśli w odpowiednim czasie zapewnimy dziecku dobre wzory do naśladowania, będziemy korygować pojawiające się błędy, a swoją postawą zwiększymy motywację dziecka do nauki mowy, istnieje duże prawdopodobieństwo ,że rozwój mowy będzie przebiegał prawidłowo . U wszystkich dzieci proces uczenia się mowy przebiega w tych samych etapach, chociaż tempo rozwoju mowy, zasób słownictwa, poprawność użycia struktur gramatycznych jest różna i charakterystyczna dla danego dziecka . Obserwujemy też różne okresy zastoju i nasilenia w trakcie tego procesu, kiedy brak jakichkolwiek postępów lub wręcz przeciwnie, dziecko bardzo szybko robi postępy. Etapy te związane są z ogólnym rozwojem dziecka, np. nauką chodzenia Aby mowa dziecka rozwijała się poprawnie , w odpowiednim tempie, powinniśmy podjąć odpowiednie kroki w tym kierunku . Już od najmłodszych lat otaczajmy dziecko„ kąpielą „ słowną : mówmy do niego podczas zabiegów pielęgnacyjnych , w kąpieli , w trakcie zabaw, spacerów. Opowiadajmy mu co widzimy , co robimy , do czego służą przedmioty, które w danym momencie używamy. Przemawiajmy głosem spokojnym, stonowanym wymawiając wyrazy powoli i wyraźnie. Aby dostarczać dziecku prawidłowych bodźców dźwiękowych dużo mu śpiewajmy, nućmy piosenki. Opowiadajmy bajki, oglądajmy z dzieckiem książeczki nazywając zwierzęta , kolory, przedmioty ,które są na obrazkach. Rodzice powinni zwracać szczególną uwagę na swoją wymowę – muszą mówić poprawnie, ponieważ są oni dla dziecka wzorem do naśladowania . Nie mogą sobie pozwalać na niedbalstwo w wymowie , używanie różnych niepoprawnych lub zniekształconych form językowych . Nie powinni również zbytnio spieszczać mowy , używać dużej ilości zdrobnień . Dajmy dziecku poprawny model językowy od najmłodszych lat. Mimo szybkiego tempa życia starajmy się znaleźć czas na wysłuchanie naszego dziecka. Niech nam opowie co mu się przydarzyło w przedszkolu, jaką bajkę czytało, w co się bawiło. Nie okazujmy zniecierpliwienia lub obojętności dziecku, które chciałoby się z nami podzielić swoimi spostrzeżeniami, uczuciami, ponieważ taka postawa może tylko prowadzić do zahamowania rozwoju mowy. Jeżeli dziecko źle wymawia jakąś głoskę nie każmy powtarzać mu błędnych wyrazów, ponieważ będzie sobie ono utrwalało złą wymowę. Dziecko niedostatecznie różnicujące dźwięki mowy, nie przygotowane pod względem artykulacyjnym do wymawiania trudniejszych głosek, zmuszane do ich artykulacji będzie je tylko jeszcze bardziej zniekształcać, a „ćwiczenie” takiej wymowy utrwalają jedynie złe nawyki artykulacyjne i niepotrzebnie wydłużają terapię logopedyczną . Utrwalą się złe nawyki mowne , które trudne są do korekty i wydłużają one czas trwania terapii logopedycznej. W przypadku dzieci leworęcznych, w okresie kształtowania się mowy niewskazane jest zmuszanie ich do pisania prawą ręką , ponieważ może to zaburzyć funkcjonowanie mechanizmu mowy co w konsekwencji doprowadza do różnorodnych zaburzeń mowy. Należy przestrzegać dominacji strony u dzieci po konsultacji z psychologiem. Ucząc dziecko nowych literek zwracajmy uwagę na prawidłowe brzmienie głosek. W ten sposób dostarczamy im prawidłowych wzorców, np. wymawiajmy krótko „ t” bez elementu wokalicznego „ –y” (co w brzmieniu da nam „ ty” ). Jeśli bowiem dziecko nauczy się złego głoskowania w przyszłości może mieć kłopoty z syntezą i analizą słuchową wyrazów , a to może prowadzić do trudności w nauce czytania i pisania .
Czynniki wpływające na rozwój mowy Read More »